Giáo án Đạo đức 5 (Kết nối tri thức) - Tuần 26

 CHỦ ĐỀ 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI
 Bài 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nêu được một số biểu hiện xâm hại.
 - Biết vì sao phải phòng tránh xâm hại.
 - Biết được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại trẻ em.
 - Thực hiện được một số kĩ năng để phòng, tránh xâm hại.
 2. Năng lực chung: 
 - Tự chủ và tự học: Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập.
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác : Biết hợp tác với bạn trong hoạt động nhóm ; tự tin 
chia sẻ bài trước lớp.
 - Năng lực điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân thông qua việc biết phòng 
tránh xâm hại cho bản thân.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất trách nhiệm: thể hiện qua việc biết quý trọng bản thân, biết phòng. 
tránh và chống lại các hành vi xâm hại trẻ em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - SGK, SGV, Vở Bài tập Đạo đức 5.
 - Powerpoint.
 - Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới kết nối tiết 1 với tiết 2.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS tham gia chơi trò chơi - HS tham gia chơi.
“Tiếp sức”: Kể tên các hành vi xâm hại trẻ - Các HS khác quan sát, nhận xét, bổ 
em. sung, đánh giá.
+ GV chọn 2 đội chơi (trên tinh thần xung 
phong), mỗi đội 3 HS. 
+ GV chia bảng làm 2 cột, phổ biến luật chơi: 
Lần lượt từng thành viên trong mỗi đội ghi 1 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
hành vi xâm hại trẻ em. Trong thời gian 3 
phút, đội nào có nhiều đáp án đúng hơn sẽ 
thắng.
- GV nhận xét, tuyên dương.
2. Hoạt động khám phá:
- Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc phòng tránh xâm hại.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao phải phòng 
tránh xâm hại.
Nhiệm vụ 1: Dự đoán hậu quả (6 phút)
- Bằng kỹ thuật Tia chớp, GV hướng dẫn HS – HS quan sát tranh, suy nghĩ, xung 
quan sát tranh ở Hoạt động 1 để trả lời câu phong trả lời nhanh.
hỏi: Em hãy dự đoán điều gì có thể ra đối với + Tranh 1: bạn nam bị người đàn ông 
các bạn trong tranh. đánh gây đau đớn. Bạn có thể phải chịu 
 những vết sẹo, những đi chứng trên cơ 
 thể suốt đời, có thể gây chậm phát triển 
 khả năng vận động, ngôn ngữ, nhận 
 thức, giao tiếp xã hội.....
 + Tranh 2: bạn nữ bị người đàn ông sờ 
 vào người gây khó chịu, sợ hãi. Nếu sự 
 việc này lập lại nhiều lần, bạn có thể bị 
 hoảng loạn tinh thần, không tin tưởng 
 vào người khác; buồn rầu, chán nản và 
 tự đổ lỗi, không còn yêu thương quý 
 trọng bản thân..
 + Tranh 3: ban nam đói, mệt mà bố 
– GV lần lượt chiếu từng tranh, mời HS trả không quan tâm. Bạn có thể bị gầy yếu, 
lời câu hỏi. suy dinh dưỡng, lo âu, trầm cảm, thậm 
- GV nhận xét, tuyên dương. chí rối loạn căng thẳng...
 + Tranh 4: bạn nam bị mẹ mắng ở nơi 
 công cộng khiến bạn xấu hổ. Bạn có 
 thể trở nên tự ti, mặc cảm với bản thân 
 và nghĩ rằng mẹ không yêu thương 
 mình, từ đó bạn dần xa lánh bố mẹ, bạn 
Nhiệm vụ 2: Đọc các trường hợp a, b, c, d và bè,...
 - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
trả lời câu hỏi (6 phút) sung.
- GV hướng dẫn HS đọc 4 trường hợp ở mục 
2 Hoạt động Khám phá, thảo luận nhóm đôi 
để trả lời câu hỏi: Em hãy nêu hậu quả mà - HS đọc 4 trường hợp, thảo luận nhóm 
các bạn Hạt, Cân, Mận, Khởi phải gánh đôi, viết tóm tắt câu trả lời ra nháp.
chịu ? - HS đại diện nhóm, xung phong trả lời 
 câu hỏi.
 + Trường hợp a: Bạn Hạt ngày càng trở 
 nên nhút nhát, sợ sệt và chậm chạp hơn 
 do bị trách mắng nhiều.
 + Trường hợp b: Bạn Cân trở nên lì 
 đòn, hay cáu kỉnh và bắt nạt các bạn 
 trong lớp do bạn thường xuyên bị đánh.
 + Trường hợp c: Bạn Mận gần như rơi 
 vào trạng thái trầm cảm ít nói ít cười 
- Giáo viên mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi 
 không chia sẻ với ai đặc biệt là rất sợ 
lần lượt mỗi nhóm trả lời một trường hợp.
 hãi người khác giới vì bạn từng suýt bị 
 xâm hại.
 + Trường hợp d: Anh em bạn Khởi 
 không được quan tâm, chăm sóc chu 
 đáo do bố mẹ bạn thường xuyên vắng 
 nhà nhiều ngày, khiến cho hai anh em 
– GV nhận xét, tuyên dương.
 còi cọc và có kết quả học tập không tốt.
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu lí do phải phòng, tránh 
 - Các HS khác lắng nghe, nhận xét
xâm (6 phút)
– GV áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn, hướng 
dẫn HS thảo luận nhóm 4 để trả lời câu hỏi: 
 - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ 
Theo em, vì sao phải phòng, tránh xâm hại?
 viết vào khăn trải bàn.
– GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả 
 - Các nhóm dính kết quả thảo luận lên 
thảo luận.
 bảng, đại diện nhóm trình bày kết quả.
 + Về thể chất: chậm phát triển khả năng 
 vận động, nhận thức, ngôn ngữ,...
 + Về hành vi: lệ thuộc, thụ động, hoàn 
 toàn phục tùng người khác hoặc trở nên 
 tiêu cực, hiếu chiến, phá phách không 
 yêu thương bản thân, có thể tự làm đau Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 mình;
 + Về tâm lí: Bị hoảng loạn tinh thần, 
 không tin tưởng vào người khác và môi 
 trường xung quanh; buồn rầu, chán nản 
 và tự đổ lỗi; khả năng tập trung kém; 
 không còn yêu thương quý trọng bản 
 thân, tự ti, tự hạ thấp giá trị bản thân,...
– GV nhận xét và kết luận: Xâm hại trẻ em - Các học sinh khác lắng nghe nhận xét 
gây ra những tổn thương nghiêm trọng và lâu 
dài cả về thể chất và tâm lý đối với người bị 
xâm hại. Do vậy, việc phòng, tránh xâm hại 
trẻ em là việc làm hết sức cần thiết để trẻ em 
được lớn lên trong tình yêu thương, được 
chăm sóc và phát triển toàn diện.
Hoạt động 3: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm 
hại trẻ em (10 phút)
- Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại 
trẻ em.
- Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong SGK - HS làm việc cá nhân, đọc thầm thông 
trang 49, mục 3 của hoạt động Khám phá. tin SGK/49.
- GV gọi 1 HS đọc to trước lớp. - 1 HS đọc to.
- GV mời một vài HS trả lời câu hỏi. - HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng 
+ Pháp luật quy định thế nào là xâm hại trẻ nghe, nhận xét, bổ sung.
em? + Xâm hại trẻ em là hành vi gây tổn hại 
 về thể chất, tinh thần, tâm lý, danh dự, 
 nhân phẩm của trẻ em dưới các hình 
 thức bạo lực, bóc lột, xâm hại tình dục, 
 mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc trẻ em và các 
 hình thức gây tổn hại khác (khoản 5 
 điều 4 luật trẻ em 2016 sửa đổi bổ sung 
 năm 2018).
+ Người có hành vi xâm hại trẻ em sẽ phải + Bất kì hành vi nào làm tổn hại đến trẻ 
chịu những hình phạt như thế nào ? em, tuỳ theo mức độ, tính chất và hậu 
 quả có thể bị xử phạt hành chính hoặc 
 bị truy cứu trách nhiệm hình sự. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
+ Ai có trách nhiệm phòng tránh xâm hại trẻ + Phòng tránh xâm hại trẻ em là trách 
em ? nhiệm của toàn xã hội.
+ Số tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em là gì? + Số tổng đài Quốc gia bảo vệ trẻ em là 
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập và 111.
kết quả làm việc của HS và kết luận:
 Trẻ em cần được bảo vệ về tính mạng, sức 
khoẻ, nhân phẩm, danh dự. Phòng, tránh xâm 
hại trẻ em không chỉ là trách nhiệm của cá 
nhân, gia đình mà còn là trách nhiệm của toàn 
xã hội.
3. Củng cố, dặn dò (1 phút).
- Dặn HS: Tìm hiểu một số cách phòng, tránh xâm hại
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ............